Venezuela y las 15 Interrogantes

Nos han hecho llegar por correo electrónico el enlace a este texto en el cual se plantean muy interesantes interrogantes que buscan arrojar luz sobre la actual situación en Venezuela:

Lea las 15 preguntas que un sacerdote jesuita le hace al mundo en torno a las motivaciones de la violencia en Venezuela

El sacerdote jesuita panameño Jorge F. Sarsaneda del Cid formula en la red 15 preguntas obviadas por la gran prensa que ponen en tela  de juicio las motivaciones de la violencia desatada por la derecha fascista en  Venezuela:

1. ¿Por qué se dice que en Venezuela se sufre tan grave falta  de alimentos que justifica destrozos e incendios, si fue uno de los cuatro  países con menos hambre de América Latina en 2012 (de acuerdo con FAO y OMS),  esto es inferior al 5 por ciento, y uno de los países con mayor índice de niños y jóvenes obesos?

2. Siguiendo la lógica dominante, ¿por qué no hay  peores desmanes en un país hermano como Colombia, en el cual el hambre fue  sufrida por el 12.6 por ciento de la población, es decir casi el triple que en  Venezuela?

3. ¿Por qué si las causas de los destrozos, incendios y  manifestaciones es la escasez de productos básicos, se observan acciones de tipo  político y no saqueos de tiendas y almacenes, que es lo normal y esperable  cuando de carencia generalizada se trata? ¿Por qué uno de los dirigentes  opositores, Henrique Capriles, afirma que se debe a “falta de medicinas” si los  avances en salud en Venezuela están entre los más destacados de la  región?

4. ¿Por qué tanta violencia por supuesta “ausencia” o falta de  acceso a comida si The Economist publicaba esta semana que la escasez sólo ha afectado a un 28 por ciento de los productos? ¿Por qué los mismos analistas no prevén algo igual en República Dominicana, país en el cual el Latinobarómetro detectó que alrededor del 70 por ciento de la población no tiene dinero suficiente para comprar la comida del mes?

5. ¿Por qué el epicentro de  las protestas por la “escasez” es Plaza Altamira, en medio de urbanizaciones de  clases acomodadas y habitantes con piel tan blanca, y no como es más lógico en  barrios pobres y población mestiza, siendo Venezuela el país con mayor proporción de afrodescendientes de Sudamérica, exceptuando Brasil?

6.  ¿Por qué Unesco reconoce a Venezuela como el quinto país con mayor matrícula universitaria del mundo, que ha crecido en más de un 800 por ciento, siendo  alrededor del 75 por ciento educación superior pública, y sin embargo no se  conoce una sola lucha del “movimiento estudiantil” actual para lograrlo,  mientras hay “estudiantes” marchando contra “torturas” y por “comida”?

7.  ¿Por qué si los estudiantes de la educación superior en Venezuela ya superan los  dos millones 600 mil (es decir, alrededor de 20 veces lo que existe en Panamá) las manifestaciones que se observan son más bien en forma de focos o grupos de  decenas o, a lo sumo, cientos de personas?

8.  ¿Por qué si lo habitual y normal es que los estudiantes o sindicatos marchen por  más bienes y servicios públicos, y leyes más democráticas y equitativas, los “estudiantes” que marchan en Venezuela lo han hecho por papel higiénico, defendiendo la propiedad privada sobre medios de prensa o negocios de  consumo?

9. ¿Por qué no se conoce aún el nombre de ninguna federación u organización estudiantil, ningún pliego de demandas ni el nombre de ninguno de  sus más importantes dirigentes o miembros de directivas, y sí se conocen los nombres de connotados y antiguos líderes de la oposición partidista y electoral, involucrados en las acciones golpistas de 2002 y 2013?

10. ¿Por qué y  quiénes producen las imágenes falsas de torturas, asesinatos y vejaciones posteriores a los confusos hechos del 12 de febrero de 2014, manipulando fotos de Chile, Europa o Siria para que aparezcan en las redes sociales y hasta en  medios como CNN como si ocurriesen en Venezuela? ¿Qué liderazgo democrático y  civilista se ha valido de algo así en la historia universal?

11. ¿Por qué  si los bolivarianos y sus aliados han ganado las elecciones de 2012 y 2013,  incluidas las municipales de diciembre recién pasado cuando obtuvieron el 55 por  ciento de los votos y el 76 por ciento de las alcaldías, se habla de que el  oficialismo es hoy “minoría? ¿Por qué se propone su renuncia como salida a “la  crisis” o un referéndum revocatorio, fuera de todos los plazos y procedimientos  legalmente establecidos para ello en la Constitución hecha con el propio  liderazgo bolivariano?

12. ¿Por qué se invoca la falta de diálogo si hace  apenas dos meses se dio en Venezuela un encuentro histórico entre el Ejecutivo  nacional y todos los alcaldes recién electos, incluyendo oficialistas y  opositores, y por tanto con la participación de todos los partidos y posiciones?  ¿Con quién se dialoga, quién dirige o lidera “la crisis”?

13. ¿Por qué el  principal -y prácticamente único- vocero de las manifestaciones, supuestamente pacíficas y alentadas por la ineficiencia” del gobierno, es Leopoldo López,  persona que no cuenta con ninguna representación salvo la de su minúsculo partido, y su llamado más importante es, desde hace meses, “sacar a quienes gobiernan”? ¿Qué tiene que ver el Tea Party (ultraderecha de EE. UU.) con esto,  ya que se conoce la relación muy cercana con López?

14. ¿Por qué no usan  las gobernaciones, alcaldías y curules en las Asambleas nacional y estatales para proponer un curso de acción pacífico y político, y por qué no canalizan a  través de su enorme incidencia mediática las denuncias de “corrupción”, “fraude”, “totalitarismo”, “hambre y “represión” con pruebas contundentes e  irrefutables -no por twitts ni cápsulas de Youtube- como sí hacían las oposiciones a Trujillo, Balaguer, Pinochet o Videla?

15. ¿Por qué se  protesta si en Venezuela más de 42 por ciento del presupuesto del Estado se  destina a las inversiones sociales? Según datos internacionales, cinco millones  de personas han salido de la pobreza, entonces ¿quiénes protestan?, ¿por qué se  protesta si se erradicó el analfabetismo?, ¿de qué se quejan los estudiantes si  se multiplicó por cinco el número de maestros en las escuelas públicas (de 65  mil a 350 mil) y se crearon 11 nuevas universidades?

¿Por  qué?

Podríamos seguir añadiendo preguntas. Lo cierto es que mientras  entre latinoamericanos nos insultamos, acusamos y descalificamos, los “grandes  del mundo” hacen sus cálculos para quitarnos el petróleo, el cobre, el litio, el agua y tantas riquezas como tenemos. Ahí es donde tenemos que poner nuestra atención”.

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